On obtient plus de réponses avec Terre plate qu'avec Terre ronde, il faut donc en conclure qu'elle est plate, et c'est bien plate[1]!
De plus lors de la recherche sur Terre ronde, le premier lien (J'ai de la chance) renvoie sur le texte « La Terre est plate » ou la brève histoire d'une « vérité ».
[1] Expression québécoise qui signifie ennuyant, terne, décevant.
mardi 24 octobre 2006
Moteurs de recherche
jeudi 19 octobre 2006
Pour créer un site Internet
Pour ceux qui veulent créer un site internet, une solution peut être de prendre un thème déjà existant et de le modifier.
http://www.tuteurs.ens.fr/internet/web/html/themes.html
mercredi 18 octobre 2006
Un peu de vocabulaire
Je me rends compte que j'utilise plein de mots, et que je ne sais pas ce qu'ils veulent dire exactement. Tout cela ne fait pas très sérieux pour quelqu'un qui veut devenir professeur de français langue seconde : si je ne sais pas ce que veulent dire les mots que j'utilise, comment les transmettre?
Il y a avant tout la différence entre savoir et connaissance. Je m'en remettrais au point de vue de Philippe Jonnaert[1] « Lorsque nous parlons de savoir, nous évoquons les contenus des programmes et des manuels scolaires, des curricula, des répartitions de matières, des plans de cours. Il s’agit en général de contenus disciplinaires institués par le système scolaire lui-même et par la société. Ces savoirs sont parfois désignés sous le vocable “savoirs codifiés”. Par contre, lorsque nous parlons de connaissance, nous référons au patrimoine cognitif de l’apprenant. Dès qu’un savoir est construit ou reconstruit par un apprenant il devient une connaissance pour ce dernier. Il n’est pas possible de savoir s’il y a correspondance entre les savoirs enseignés par l’enseignant et les connaissances construites par l’apprenant. »
Ensuite, il y a la compétence. Comme le dit si bien M. Jean-Marc Fournier[2], ministre de l’Éducation, du Loisir et du Sport : « La compétence suppose donc la connaissance. » En effet, la compétence demande une connaissance approfondie[3], or j'ai l'impression que l'on parle trop souvent de compétences en oubliant les connaissances.
Pour finir, il y a l'apprentissage, défini de manière suivante selon le Discas[4] « Processus par lequel une personne développe des compétences lui permettant de gérer plus efficacement des situations. » Donc la base de tout ce sont bien les connaissances, et sans de solides fondations le tout s'écroule!
Cela me fait penser à un document que j'ai lu sur l'éducation en Russie à l'époque soviétique[5], où il y avait des élèves du secondaire, donc moins de dix-sept ans, en classe avancée, qui devaient répondre à des questions du type « Un bateau pétrolier coule en mer. Proposer une modélisation mathématique de la progression de la nappe de pétrole. » On fait appel à des connaissances, à des compétences ou à des apprentissages?
[1] Philippe Jonnaert : La thèse socioconstructiviste dans les nouveaux programmes d’études au Québec : un trompe l'oeil épistémologique? Université du Québec à Montréal, 2002, http://www.unige.ch/fapse/SSE/groups/life/textes/Jonnaert_A2000_01.html
[2] Jean-Marc Fournier : Gérer la communication pour une école ouverte sur son monde. Québec, 2006, http://www.mels.gouv.qc.ca/MINISTRE/minis2006/a060502.asp
[3] http://atilf.atilf.fr/dendien/scripts/fast.exe?mot=competence
[4] http://csrdn.qc.ca/discas/glossaire/FGlossaire.html
[5] Laurent Lafforgue : Un point de comparaison intéressant : l'enseignement en Russie à l'époque soviétique. France, 2006, http://www.ihes.fr/~lafforgue/textes/educationRussie.pdf
mardi 17 octobre 2006
CCDMD - Amélioration du français
Centre collégial de développement de matériel didactique
http://www.ccdmd.qc.ca/fr/franc/accfranc.html
(ne marche pas avec Firefox)
dimanche 15 octobre 2006
CmapTools
http://cmap.ihmc.us/
Ou comment faire une cartographie des concepts (carte conceptuelle) de manière intuitive avec un logiciel multiplateforme.
Logiciel de présentation
Ce que j'attends d'un logiciel de présentation :
- qu'il me fasse un document professionnel dont l'auditoire puisse facilement suivre la progression;
- qu'il me permette de me concentrer sur le contenu plutôt que sur la mise en forme lors de la rédaction d'un document de présentation;
- qu'il soit un logiciel libre.
mercredi 11 octobre 2006
Bidulz
« Bidulz est une banque d’images dont l’utilisation est gratuite aux fins d’activités éducatives non commerciales. »
mardi 10 octobre 2006
dimanche 8 octobre 2006
Quand l'école coule
Vous vous sentez concerné par la réforme, lisez cet entretien de Laurent Lafforgue par ResPublica Nova (février 2006), une revue d'étudiants français.
http://www.ihes.fr/~lafforgue/textes/ResPublicaNova.pdf
Laurent Lafforgue démissionne du HCE
Suite à un courriel qui aurait dû rester confidentiel, Laurent Lafforgue, médaille Fields 2002, démissionne du Haut Conseil de l'Éducation. Cela se passe en France au mois de novembre 2005.
vendredi 6 octobre 2006
Les Suisses rejettent la réforme
Les Suisses rejettent la réforme qui sert de modèle au Québec.
(article de La Presse du mardi 26 septembre 2006 par Marie Allard)
jeudi 5 octobre 2006
Comparaison LaTeX-WYSIWYG
http://www.eleves.ens.fr/home/noirel/latex/latex-wysiwyg.html
« Si vous abordez LaTeX avec une forte expérience des traitements de texte tels Word, cette page met au jour les différences principales avec leurs avantages et leurs inconvénients (j'essaie de ne pas être trop partial). »
Josselin Noirel
Mise à jour du billet : http://blogue.pachot.com/?p=14
mercredi 4 octobre 2006
S'abonner à :
Messages (Atom)
